香港推行融合教育接近30年，透過多元化的支援協助學生克服學習困難。香港樹仁大學輔導及心理學系自2024年起，連續三個學年為教師提供「支援有特殊教育需要學生」專題課程（簡稱BAT專題課程）。仁大副校長（研究院）兼BAT專題課程統籌主任許明得教授，與新加入仁大輔心系的郭勤教授接受《樹仁簡訊》訪問，分享學員如何改變固有思維並實踐所學技巧，照顧與尊重不同差異的學生。

仁大BAT專題課程運作逾一年半，內容針對有自閉症、注意力不足/過度活躍症（AD/HD）與精神病（MI）學生，至今逾千名在職教師受訓。許教授提到，課程集中「三層支援模式」中的第二層與第三層，即優化教學與額外支援有持續學習困難的學生，同時希望學員將所學應用於課堂。

在職老師接受為期十天的培訓，其中包括四個半天外出實習，親身接觸有特殊教育需要（SEN）的學生。許教授坦言，課程在籌備與團隊組成等方面面對挑戰，學員能否將所學技巧帶回課堂亦是關鍵，因此輔心系團隊在教與學上花盡心思，採用小組形式教學，並積極尋求合作學校。

在職老師在推動共融校園時亦面對困難，本地SEN類別共九種，在現實校園中，不同類別的SEN學生被安排在同一班級，老師如何應對不同個性的學童是一大挑戰。

今年初加入仁大的郭勤教授，研究範疇包括性傾向、性別多元及青少年性教育。她亦關注被邊緣化、少數族裔及神經多元社群的性教育。過去她在香港教育大學的BAT專題課程中，曾教授有自閉症譜系（ASD）青少年性教育課程，協助在職老師處理有ASD學生的人際關係問題。

郭教授形容自閉症譜系非常廣闊，學生各有差異，例如有些學生成績優異，但在社交或約會方面有較大困難。她補充，有ASD學生多為視覺學習者，未必能從傳統性教育課中有效吸收訊息，因此老師需針對其特質提供合適教育。

由於老師的性觀念多受以往教育影響，郭教授在培訓中致力讓老師不再預設所有SEN學生皆為異性戀或順性別。她憶述曾為特殊學校老師提供性教育課，期間播放北歐的真人性教育影片以講解身體發展、性及荷爾蒙對情慾的影響，當時一名老師直指內容「變態」。然而，透過課堂討論與檢討，該名老師改變了觀念，表示願意放下專業帽子，虛心看待與自己不同的人。

在多年的培訓經驗中，郭教授收到不少老師的提問，發現部分人對性別議題表現開明。曾有一位老師面對分別來自「兩位父親」及「兩位母親」家庭的學童，承認在教授父母角色時感到困惑。郭教授指，該名老師先進行內部溝通，再與兩個家庭的家長面談了解育兒方式，從而向學童灌輸合適的家庭倫理知識。郭教授讚賞該老師能放下固有觀念，為小朋友的最佳利益重新學習。她強調：「尊重差異並非空談，而是實質態度、行為及觀念的改變。」

至於許教授觀察到受訓教師非常享受仁大的十天BAT課程，反應正面。部分學員在課程完結後表示不捨，相信培訓有效提升他們的自我效能感。